Se han conocido hoy los resultados de las PAU. Como hice el año pasado, conviene, aunque sea brevemente, realizar una valoración de dichos resultados.
La poetisa lesbia Safo de Mitilene, cuando habla del amor en el fragmento 24 de la edición de Juan Ferraté (130 de Lobel- Page, Poetarum Lesbiorum fragmenta) dice:
῎Ερος δηὖτέ μ᾿ ὀ λυσιμέλης δόνει,
γλυκύπικρον ἀμἀχανον ὄρπετον
Otra vez Eros, el que afloja los miembros, me atolondra,
dulce y amargo, irresistible bicho.
No he encontrado un adjetivo más apropiado a las sensaciones que he experimentado, cuando he hecho un breve análisis de los resultados. Dulce-amargo (γλυκύπικρον), casa muy bien con esos sentimientos que, por las caras que he visto en alumnos y profesores, ha habido hoy en nuestro centro.
Tengo muchas cosas por decir y no quiero amontonarme.
En primer lugar: nuestro centro aportaba 36 alumnos a las PAU y 35 han aprobado, lo que supone el 97′,2%. Es una razón para la parte dulce del adjetivo, excepto para el alumno que no ha superado las pruebas, obviamente.
Después debo decir que mis alumnas han cumplido con solvencia y han conseguido para la asignatura la mejor media de todas las asignaturas de las que se han examinado nuestros alumnos. Las notas que han sacado (10, 9,5, 8,75, 8,25 y 7,5) suponen un 8’80 de media, lo cual no está nada mal.
Además el 10 de Griego II ha sido el único de todo nuestro alumnado. ¡Enhorabuena, Ana! El refrán valenciano dice: “El que és de Déu a la llum es veu”, algo así como “lo justo acaba por imponerse” y esa nota refleja lo que merecías.
El 9’5 de Sofía tampoco está nada mal; sólo ha sido superado por el 10 de Ana y por un 9’75 y dos 9’7, es decir, ha sido la quinta nota ex aequo con otros tres 9’5.
Tercera consideración: mis alumnas han sacado en las PAU casi la misma nota que en la evaluación final; la variación mayor ha sido de 0’75 por abajo y 0’5 por arriba. Eso quiere decir que las notas que han obtenido en su labor de todo un curso se han visto refrendadas en las PAU, lo que no se puede decir de las demás asignaturas. Esto es, ni se han hinchado las notas por parte del profesor en clase, ni el examen ha supuesto que las alumnas obtengan una nota muy por debajo de lo que han ido demostrando todo el año. Estoy contento por ello. Y lo estoy también, porque estas notas en una asignatura que las alumnas han cursado sólo dos años están por encima de sus notas en asignaturas que vienen cursando muchos años.
Y que quede muy claro que, aunque se ha dicho que el examen de Griego era fácil, no debemos olvidar que se ha tenido que traducir el texto en clase; un texto que presentaba dificultades léxicas, morfológicas y sintácticas para alumnas que sólo el año anterior se iniciaban en el alfabeto; ha habido que repasar contenidos gramaticales y sintácticos (no los deseados, por la premura de tiempo); se han visto (no con el detenimiento que hubiéramos deseado) los temas de cultura que las alumnas han tenido que estudiar.
Que nadie caiga en el error de decir que esta asignatura es fácil. Se ha luchado para que lo que exige en las PAU se acomode al verdadero nivel que un alumno puede adquirir en dos cursos de Griego. El Griego no es el Inglés: un texto en griego clásico no se puede traducir como se traduce un texto en inglés; la complejidad sintáctica y el carácter flexivo de la lengua lo impiden, a no ser que se tenga un dominio muy grande de la lengua de Lisias. Ocurre con el griego clásico lo que con el árabe o el ruso.
Cualquier lengua de las que se estudian en las EOI exige siempre que el alumno lea libros de lectura en los distintos niveles y se pueden leer sin demasiados problemas. Yo lo he hecho en alemán o inglés; me ha costado horrores con el ruso y me ha sido casi imposible con el árabe.
Lo mismo ocurre con el griego clásico: no admite una lectura que permita una comprensión rápida y general, como puede ocurrir con los textos en inglés de la prensa. Un texto inglés de literatura ya es mucho más complicado. No digamos en griego. Pues bien, eso hemos hecho en clase: traducir un texto escrito por un logógrafo, ideado para que lo pronunciara, tras aprendérselo de memoria, un hablante de lengua griega como defensa ante un tribunal; no fue creado para servir de aprendizaje de griego en el siglo XXI.
Debemos recordar también que los contenidos gramaticales, léxicos, sintácticos que se dan en los dos años de Griego en Bachillerato suponen un tanto por ciento bastante bajo de toda la gramática y sintaxis. El griego es lengua difícil. Por no hablar de contenidos que no se ven, o se ven como aproximación: filosofía, religión, vida cotidiana, métrica, literatura, sociedad, mitología, …
Volviendo a nuestro análisis y hablando de asignaturas, las medias de esta selectividad en nuestro centro han sido las siguientes (ofrecemos entre paréntesis la media de las PAU del año pasado):
Matemáticas II: 2,63 (5,01)
Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales: 3,82 (6)
Historia de España: 5,’6 (7’63)
Ciencias de la Tierra: 5,27 (6,60)
Física: 5,41 (6’26)
Inglés: 5,53 (7,39)
Economía: 5,85 (7,20)
Tecnología: 5,95 (-)
Biología: 6,05 (6,17)
Latín: 6,07 (8,76)
Castellano: 6,48 (6,46)
Valenciano: 6,58 (6,88)
Filosofía: 6,59 (6,54)
Historia del Arte: 6,78 (7,25)
Química: 6,80 (6,73)
Geografía: 7,40 (7,63)
Dibujo Técnico: 7,79 (6,04)
Griego: 8,80 (8’16)
Como se observa, las medias son más bajas en muchas asignaturas. Especialmente significativos son los casos de ambas Matemáticas. Parece que el examen de Matemáticas II era difícil y hubo una pregunta con un enunciado bastante mejorable, lo que ha provocado unas notas muy bajas.
Otra asignatura con polémica en la forma de realizar el enunciado, al menos de una de las opciones, es la de Historia de España; ésta parece ser la razón en la bajada de 2 puntos en las medias de este año y el pasado.
Bajadas significativas son también las de Inglés y Economía, y especialmente de Latín, cuyo examen ha provocado ampollas en muchos profesores, incluidos los correctores.
Ciencias de la Tierra y Física bajan 1 punto, más o menos, de media, algo que se puede considerar normal.
Las demás asignaturas obtienen unos resultados similares (hablamos siempre de menos de 1 punto); Dibujo Técnico mejora su media en casi 2 puntos y Griego consigue mejorar unos ya buenos resultados (segunda mejor media del año pasado) y convertirse en la mejor media y obtener la mejor nota, como ya hemos comentado.
Vuelvo a insistir: las notas obtenidas por las alumnas en Griego tienen un gran mérito. ¡Que nadie caiga en el sacrilegio de decir: “ah, en Griego se lo ponen fácil”! No, amigos. Son el resultado de dos años de estudio, porque, como decíamos en otros artículos al hablar de las ponderaciones, una asignatura de continuidad es garantía de éxito.
¡Qué gusto leer ahora el análisis que realizaba Elena Pingarrón, que Ana Ovando ofreció de forma más clara, y que aportábamos en el artículo, cuyo enlace acabamos de dar!
En el capítulo de medias de los alumnos, debo decir que tres de las alumnas de Griego ocupan posiciones de honor: Ana es la segunda mejor nota (12,09), una vez aplicada la ponderación, Sofía la sexta (10,47) y Verónica la séptima (10,32). Nos congratulamos de que el Griego haya tenido que ver con ello. En este sentido debo comentar que la nota de Griego de mis cinco alumnas ha sido la mejor, en todos los casos, de la Fase Específica; además, cuatro de ellas han obtenido con Griego su mejor nota, y en un caso ha sido la tercera mejor nota, a sólo 0,75 de la mejor nota.
No pueden decir lo mismo otros alumnos que, con mejores expedientes, han visto mermada su nota final por los malos resultados en asignaturas como Matemáticas. O, visto de otro modo, los buenos expedientes han conseguido minimizar una pequeña debacle ocasionada por notas bajas en las fases General y Específica.
Más datos: las tres matrículas de honor que el centro concedió han obtenido los tres mejores resultados, y en el orden en el que obtuvieron su media. Esto me sirve para demostrar, una vez más, dos cosas:
- la importancia de un buen expediente en Bachillerato (y ese expediente es de 1º y 2º).
- la importancia de la continuidad en la elección de asignaturas, como Griego, que ayudan a subir ese expediente y a conseguir una buena nota.
Eso debe llevarnos a no dar tanta importancia a las ponderaciones, ¿o sí?. A algunos las dichosas ponderaciones los han perjudicado, a otros los han beneficiado; pero lo que ha causado estragos en muchos alumnos han sido las notas de la Fase General (que, recordemos, aportan un 40% a la nota final).
Ha sido también crucial determinar qué asignatura de modalidad dejar para la Fase General. Mis alumnas decidieron elegir Griego para la Específica y… han acertado.
Mis alumnas han sacado de media total:
12,09
10,47
10,32
9,42
8,29
Si hubieran hecho Griego en la Fase General hubieran obtenido:
11,72 (-0,37)
10,23 (-0,24)
10,07 (-0’25)
9,11 (-0,31)
7,99 (-0,30)
No son diferencias excesivas. Otras cifras. Vamos a aplicar a mis alumnas el sistema anterior de las PAU.
Hubieran obtenido sobre 10:
8, 7 (= 12,18 sobre 14, en lugar de 12,09)
7,43 (= 10,40 sobre 14, en lugar de 10,47)
7,39 (= 10,35 sobre 14, en lugar de 10,32)
6,53 ( = 9,14 sobre 14, en lugar de 9,42)
5,83 (= 8,16 sobre 14, en lugar de 8,29)
Vuelvo a las sensaciones dulce-amargas. Ha sido ésta, creo, una buena promoción en nuestro centro, con alumnos y alumnas brillantes. Las notas de las PAU han dejado cierto regusto amargo. Las notas de Historia de España y Matemáticas II, las de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales o las Inglés (16 alumnos no llegan al 5 y la media de esta asignatura es de 5’53), han hecho que alumnos con un gran expediente no hayan podido conseguir las notas deseadas.
Una ojeada a la media de la Fase General nos permite ver que la media más alta es un 7,95 (seguido por un 7,94 de una de las alumnas de Griego) que se ha visto perjudicado por la nota de Historia de España.
Concluyo, aunque quisiera decir más cosas.
1. Enhorabuena a mis alumnas por su dedicación, esfuerzo, entusiasmo y … por su elección.
2. Las notas de Griego II han obtenido la mejor media de todas las asignaturas.
3. El único 10 de nuestros alumnos en las PAU ha sido en Griego y, además, muy merecido. Si Ana obtuvo un 10 en la evaluación final en el instituto, el nuevo 10 de las PAU demuestra que fue un 10 justo, ganado a pulso. Algunas notas de la Fase General le han bajado una media final que hubiera podido ser espectacular, pero que, aun así, es magnífica. Es, además, la segunda mejor nota de la Fase Específica con 3,61
4. Sofía puede estar muy satisfecha con su 6º lugar en las medias. Además, su 7’62 de la Fase General es la cuarta mejor media y su nota de Griego la quinta mejor nota. Es la 6º en la Fase Específica.
5. Verónica ha tenido la segunda mejor media en la Fase General, a una sola centésima de la mejor, y la 7ª mejor media.
6. La otra Ana obtiene una media global entre las 15 primeras y es 5º en la Fase Específica, con 3,16.
7. Marta ha tenido algún tropiezo en la Fase General, pero se ha defendido muy bien en la Específica, donde el Griego le ha dado su mejor nota en las PAU.
En resumen:
- sensación amarga porque, creo, que las notas de muchos alumnos, incluidas las de Griego, no demuestran su verdadera valía. Algo ha fallado en algunas asignaturas; hay alumnos muy brillantes que han patinado en alguna de ellas y no sólo uno; eso demuestra que algo no se hizo bien por parte de los encargados de poner las pruebas.
- sensación muy dulce por los resultados de mis alumnas en Griego. Han dejado el listón muy alto, muy difícil de superar. Casualmente he encontrado la media obtenida en junio de 2007: fue un 7’78 en una magnífica promoción. La media bajó por el examen flojo de una de las chicas (un mal día lo tiene cualquiera); de lo contrario hubiera superado con creces el 8, como en esta ocasión.
De las PAU digo, pues, que, como Safo decía de Eros, me han dejado un sabor dulce y amargo.
Priemero que todo, he de decir que llevo esperando este post muchas horas. LLevo toda la tarde entrando al blog cada pocos minutos.
Coincido contigo en el sabor agridulce de las PAU.
.
Por mis resultados obtenidos estoy contenta, pero bueno hay algunas asignaturas, en concreto tres, que no me ha gustado lo que he sacado. Para empezar en Filosofía creía que iba a llegar al 7 y me he quedado en 6.75. La otra asignatura con la que no estoy nada contenta es Inglés. Un 7, para mi una nota mega-mediocre. Mediocre porque para aquel que los idiomas no sean su fuerte, esa nota es todo un logro, pero para alguien como yo, que tiene facilidad para los idiomas, un 7 se queda corto. Aunque vistos los resultados obtenidos en Inglés, creo que tampoco me debería quejar. Y la última en la que estoy descontenta, no, descontentísima es Latín. Latín ha sido la asignatura que mas me ha costado de sacar para adelante durante este curso. Ha sido la asignatura en la que más he trabajado y ese esfuerzo lo he visto recompensado en la nota de la evaluación final (un 8). Y todo esto, ¿para qué? para sacar un simple 5.65 en selectividad. Esta nota me escuece muchísmo. La profe de Latín no está muy contenta, pero le puedo asegurar que yo menos. Latín… siempre pagan justos por pecadores, como en este caso. Y que nadie me tire de la lengua.
Quitando Filosofía, Inglés y Latín, con el resto de asignaturas estoy súper satisfecha. Sobre todo (mira, lo escribo separado xD) con Castellano y Historia del Arte. Sabía que las notas que he sacado durante el curso debían haber sido un poco más altas, como he demostrado en selectividad. Y bueno, con Griego, soy la más feliz hahahaha
Ese es el sabor agridulce con respecto a mis resultados.
Como tu bien dices, yo también he notado a algunos profesores no muy contentos. Incluso he oído a algunos decir que “las notas en general son bastante bajas y que el año pasado fueron muchísimo mejores”, cito textualmente. Pues francamente, como alumna, ese comentario y otros parecidos (nada agradables, por cierto) me han sentado como una patada. He tenido la sensación como si os hubiera fallado a vosotros, los profes; como si vosotros estuviérais decepcionados. Pues vaya, lo siento, no quería fallaros.
Estoy muy contenta, de lo obtenido en Griego. De ser la 2a mejor nota de las que hemos hecho Griego de nuestro instituto y de ser la 5a mejor de los de Griego en la selectividad.
Estoy hartita yo también de oír que Griego era fácil comparado con asignaturas de la rama de ciencias, como por ejemplo, matemáticas. Eso ya me lo ha dicho más de una a lo largo de la semana. Pues que sepan que nosotras también hemos trabajado para sacar esas notas; no nos han regalado nada.
En ningún momento dudé al poner Griego en la Fase Específica. Acerté. Puede ser que gracias a ello, en parte, sea la 6a mejor nota en total, la 4a mejor en la fase general y la 6a mejor en la específica. ¡Ufff, qué bien suena eso! Madre mía, qué orgullosa estoy de mi misma. No hay nada mejor que la gran satisfacción que te llevas al recoger los frutos de un trabajo bien hecho; ¿como lo diría? me siento realizada.
Por cierto, gracias por hacer todos esos “calculitos” (decir que estoy en tal posición en la fase x, etc) Es algo que llevo cavilando toda la tarde hahaha.
Me alegro que la mejor nota del centro se la lleve Griego. Para que luego digan que las ciencias son mejores y que tienen más utilidad. ¿Y que más da que sean más “útiles”? Los resultados hablan por sí solos.
Después de este mega-hiper-ultra comentario tengo que decirte una cosa… Corre el rumor de que ha habido un error en el sistema informático en la UJI (o algo parecido) y que las notas están mal. Una compañera ha llamado a la UJI y eso le han dicho. Yo se lo he preguntado a Santiago vía e-mail y él no sabe nada, pero le ha llegado el mismo rumor.
Viva la incompetencia (si es que al final, es eso cierto)
¡Bueno, creo que no se me olvida nada! Aunque voya añadir una última cosa.
(que conste que eso no quería ponerlo, porque queda de alumno pelota xD pero si no te lo digo, no me quedo a gusto)
Como ya te había dicho antes, estoy muy contenta de haber elegido Griego II. He estado muy a gusto en clase, es más, me lo he pasado pipa y además he aprendido. ¿Qué más quiero?. No sabes lo que era mirar el horario y decir “Ahora toca Griego… ostras qué bien !!!!!!!!!”
En serio, me he reído un montón, algo que para nada esperaba. Creía que las clases íban a ser más serias y no es que hayan sido una fiesta xD pero me lo he pasado en grande. Analizar el discurso de Lísias era como hacer un cricugrama, no de fácil, sino de entretenido; no se… me lo he pasado bien y ¡punto! Aunque tú te anotaste mi nombre en tu cuaderno y después lo tachaste… ya te vale: “¿Ah sí?, ¿con que eso piensas, eh? Pues esta me la apunto” Desde luego… Y las caritas felices en los exámenes… es que eso te alegra el examen ! hahahaha.
En definitiva, que me ha encantado ser las que hemos sido y tenerte de profe
Primero, ¿cómo sabías que iba a publicar un post sobre las PAU? Me ha gustado que lo hayas esperado. Espero haberte satisfecho.
Sofía, me dejas de piedra con el rumor del error informático. Sería muy grave… aparte de que arruinaría mi artículo y mis cálculos, que mis horas me han costado.
En segundo lugar, no creo que los profesores piensen que “nos habéis fallado”.
Por lo menos, en mi caso, puedo decir todo lo contrario: “me habéis dado una gran alegría y habéis cosechado lo que sembrasteis”. Si la selectividad pone a la gente en su sitio, a vosotras os han puesto en el que merecéis.
Las notas del año pasado fueron las que fueron y ya he ofrecido una comparativa de las medias: Latín, Matemáticas, Historia, Inglés, Economía, Física, Ciencias de la Tierra, Tecnología, Historia del Arte, Geografía, Valenciano bajan, en diversa medida.
Castellano, Filosofía, Química, Dibujo Técnico y Griego, suben.
De todas ellas, “cantan” por los resultados negativos Matemáticas II y Aplicadas (con medias muy bajas), Historia e Inglés, con resultados bastante cortos.
Creo que no hay que darle más vueltas al asunto de las comparaciones. Ya se sabe que determinadas preguntas, ciertos enunciados, algunos textos, algunos autores, ciertas formulaciones, algún que otro comentario de un corrector pueden hacer que se resientan las notas. Son tres días intensos, en los que se debe rendir al máximo, sometidos a gran tensión, alimentada por las ponderaciones y las notas de corte a ciertos Grados.
Me alegro de que te lo hayas pasado bien y hayas aprendido: aut prodesse volunt aut delectare poetae (Horacio, Arte Poética 333). No soy poeta, pero si he sido de utilidad y he causado cierto deleite, me puedo dar por satisfecho, porque no ha sido una disyuntiva (aut), sino una copulativa (et) lo que he logrado, al menos contigo.
Lo del rumor del error ha logrado realmente mosquearme.
Un placer.
Pues sí, una cosa se me había olvidado… no entiendo las ntoas que hubiéramos obtenido según el sistema anterior de selectividad… no lo pillo xD
Se trata de sumar todas las notas (las siete) y dividirlas. El resultado lo dividimos por 7 y multiplicamos por 0’4 (40% de la nota de examen). Luego multiplicamos el expediente por 0’6 (60% de la nota). Ése es el sistema antiguo. La nota que nos salga es sobre 10, por lo que habrá que hacer una regla de 3. Si sobre 10 has sacado X, sobre 14 habrás sacado la nota x 14 dividido por 10.
En tu caso: 7,46 del primer ejercicio (Filosofía, Inglés, Castellano, Valenciano); 7,8 del segundo (Arte, Latín, Griego): 7,46 + 7,8 = 15,26 dividido por 2 = 7,63. Ésta sería la nota del examen de las PAU. Vale un 40% = 3,052.
Tu media aporta un 60%, es decir, 4,392, lo que sumado al 7,63 del examen da un resultado final de 7’444. Pero eso es sobre 10. Sobre 14 sería: 7,444 x 14 = 104,216, dividido por 10 = 10,42.
Es cierto que lo de la regla de 3 no es muy matemático, pero es por comparar ambos sistemas.
Felicitats amic per la part que et correspon i felicitats a les teues alumnes. Des del departament d’orientació també ens alegrem dels bons resultats a les PAU.
Moltes gràcies, JJ. El Departament de Grec està molt satisfet del treball de les alumnes, recompensat en les seues notes.
Enhorabuena a tus alumnos y que disfrutes tu la sensación de un trabajo bien hecho, aunque te paguen menos.
A mis ALUMNAS, Iaenus, que eran 6 chicas, aunque sólo 5 han ido a las PAU. Esperemos que la sexta haga también un buen papel en septiembre. Gracias por tus palabras y, afortunadamente, no nos mueve el dinero, sino la ilusión y las ganas de trabajar. El trabajo bien hecho es el de las alumnas que son, en definitiva, quienes se examinan, estudian, repasan y preparan los exámenes. El profesor contribuye tratando de ver todos los contenidos de los que se examinarán lo cual, como muy bien sabes, no siempre es fácil en Griego.
Un saludo.
Mira, aquí explica el famoso error informático:
http://www.elpais.com/articulo/Comunidad/Valenciana/fallo/tecnico/impide/saber/nota/exacta/selectividad/elpepiespval/20100619elpval_13/Tes/
[...] gracias a Leónidas y los espartanos (léase los alumnos de Griego II y sus buenas notas en las PAU), parece que vamos a tener que aprestarnos a una dura batalla naval en [...]