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Archive for 9/06/09

Angel_Gabilondo

 

Ha sido éste un día prolífico en noticias relativas a los estudios de bachillerato. Vamos por partes.

El Ministerio de Educación, tras la sentencia del Tribunal Supremo que anulaba la posibilidad de cursar materias de 2º de bachillerato a la vez que se cursaban algunas de 1º a la vez (algo que era prácticamente imposible plasmar en un horario de un instituto), ha comunicado que habrá tres posibilidades para los alumnos que suspendan tres o cuatro materias de primero:

1. Repetir completo 1º de bachillerato, sin ninguna particularidad, ni mantenimiento de nota.

2. Repetir sólo las asignaturas suspendidas (algo parecido a lo que ocurre con alumnos de 2º de bachillerato que cursan 1, 2 ó 3 asignaturas).

3. Matricularse de todas las asignaturas con la posibilidad de conservar la nota de las aprobadas, si en el nuevo curso no consiguen mejorarse las notas de las mismas.

Ustedes mismos.

En segundo lugar debemos decir que los correos electrónicos de los profesores de clásicas han echado hoy humo por la noticia de que el documento enviado por las Universidades sobre las ponderaciones para el curso próximo ha provocado determinada situación en muchos centros, donde estan dirigiendo o han “desviado” a los alumnos a otras opciones (economía, etc) malinterpretando ese documento.

Aportamos un documento clarificador elaborado por Elena Pingarrón:

NUEVO SISTEMA ACESO A LA UNIVERSIDAD

 NOTA DE ACCESO:  Se obtiene así:

  • 60% de la nota es la media de los dos cursos de bachiller. Es por tanto importantísimo elegir, dentro de la modalidad adecuada a tus posibles salidas universitarias, aquellas materias que se adecúen a tu inclinación y que mejor te vayan, porque en ellas es donde más fácilmente tendrás un buen nivel y podrás aspirar a calificaciones altas. Cada una de las materias adecuadas, si son de continuidad y se cursan dos años, suponen el 12,5 % de este 60%. Es decir, con dos de estas materias bien elegidas, tienes el 25% de la media de tus dos años de bachiller. Si estas materias no se adecuan a tu capacidad o interés tienes en cambio bastantes posibilidades de obtener poco éxito o bajas notas en materias que supondrán un peso del 25 % en esa media. 
  • 40% de la nota es la media de las pruebas de selectivo, que en su parte obligatoria consta de 5 exámenes: Castellano, Valenciano, Lengua extranjera, Historia de España o Filosofía (a elección), una materia de modalidad cualquiera del bachillerato que hayas cursado (todas valen lo mismo, si vas bien en una de ellas, su nota va a suponer el 20% de ese 40%). 
  • A esto se suma la posibilidad voluntaria de aportar la nota de dos materias de modalidad más a tu elección, para sumarlas como mérito (te dejan examinarte hasta de 3 más y elegir las dos que mejor resultado hayan dado). Aquí es donde cualquier materia, sumará su nota al resultado obtenido en la parte obligatoria multiplicada por 0,1, es decir, por ejemplo, 0,8, si has sacado un 8. Pero en cada carrera (momentáneamente, pues esto es revisable) se han marcado unas 3 materias preferentes, cuyo resultado, en caso de elegirse, se multiplicaría por 0,2, por ejemplo, si has sacado un 8, sumarías 1,6. 

Esto no obliga necesariamente a cursar como vía todas esas materias marcadas para entrar a una carrera, ni mucho menos, lo único vital es que si la carrera es de ciencias de la salud o científico-técnica, tú hayas cursado el bachiller de “Ciencias de la naturaleza y técnicas”, o si es del campo social o humanístico, tú hayas cursado el bachiller “Humanístico-Social”. NINGUNO DE ESTOS BACHILLERES TIENE SUBMODALIDADES INTERNAS YA SEGÚN LA LEY: TÚ CONFIGURAS TU ITINERARIO CON TODAS LAS MATERIAS QUE CONTIENEN, ELIGIENDO BIEN.

    ¿Qué supone porcentualmente examinarse de dos materias de mérito ponderadas al 0,2?

Si se trata de 2, pueden llegar a suponer el 14% del total sumado, el 7 % por cada una, pues cada una puede aportar como máximo 1 punto más a la nota computada sobre 14 (ya que todas aportan al menos 1 punto por definición legal), y eso en el caso de que se obtuviera un 10 en cada examen. Es decir, en una nota que se baremara al 10, como hasta ahora, cada una obtendría como máximo 0,7 décimas. Como se ve no es comparable al peso que una materia de continuidad tiene en la media del bachiller (12,5 % frente a 7%), media que tiene más peso en la nota global (60%), y que luego tendría en la parte obligatoria de la prueba (20%). Sólo son materias de continuidad y poseen esa ventaja de contar en los dos cursos de bachiller: Latín, Griego y Matemáticas para las Ciencias Sociales: las que mejor te vayan , más elevarán tu nota media del bachiller, que es base fundamental.

 

novaselec

 

Supongamos una materia así, que se llevara bien, pero que sea ponderada al 0,1. Esta puede llegar a contar en el total:

POSIBILIDAD A

12,5% de 60% = 7,5 % , traducido en puntos  0,75 +

20% de 40% en la parte común =    8 %, traducido en puntos , 0,8

TOTAL= 1,55 puntos

POSIBILIDAD B

Si te examinas de ella como mérito, sería así:

12,5 % de 60% = 7,5 %, traducido en puntos, 0,75 +

25% de la parte meritoria= traducido en puntos, 1 punto

  TOTAL = 1,75

Si la materia te va bien, tienes altas posibilidades de lograr gran parte de ese máximo (1,75). Si la materia TE VA MAL Y SÓLO A DURAS PENAS LA APRUEBAS, aunque ocupara un espacio de 2,75, difícilmente puedes llegar a aproximarte a ese máximo de calificación, que supondría llevarla de 10 y sacar un 10 en el selectivo.

 Pero además, si la materia ponderable al 0,2 no es de continuidad (caso de la Geografía o la Economía, en la media global del bachiller sólo contará un 6,25 %. De este modo, su posibilidad traducida en puntos reales sería esta:

  6,25 % de 60%= 3,75 %, traducido en puntos, 0,375 + 50% de la parte meritoria= 2 ; 

TOTAL 2,37, bien poco diferente del 1,75

 ¿Qué pueden esas diferencias en la mayoría de las carreras?. Actualmente, salvo dos o tres carreras en cada modalidad, que requieren una media comprendida entre el 7 y el 8 para el ingreso (en el nuevo sistema, sobre 14, sería una puntuación total comprendida entre 9,28 y 11,2 de los 14 puntos), EN EL RESTO DE CARRERAS Y ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SE ESTÁ ENTRANDO CON MEDIAS COMPRENDIDAS ENTRE EL 5 y el 6 (en el nuevo sistema sería el equivalente a haber logrado en la prueba, sumados los exámenes voluntarios meritorios, entre 7 y 8,4. ¿Es tan difícil de obtener?

 CONCLUSIÓN:

  • Uno de los aspectos más importantes, como siempre, es elegir libremente aquello que se adecúa a las inclinaciones naturales de cada alumno, pues en eso podrá destacar más. Está por ver que, si no es así, el alumnado tenga el éxito deseado en la buena superación del bachiller y materias elegidas, QUE ES LO PRIMERO QUE HAY QUE LOGRAR, antes de pensar en pruebas de acceso.
  • Dando por sentado eso, es bien previsible que el alumnado obtendrá mejores medias en el bachillerato y en exámenes selectivos de acceso, con mejores calificaciones, si ha elegido libremente aquello que le va y en lo que funciona mejor, posibilidad libre a la que la ley le da derecho.
  • Que sepamos, salvo las carreras ya asignadas al hecho de cursar unas materias concretas, en las demás no hay asignación, sino el mero hecho de primar con mayor ponderación ciertas asignaturas.

Además, ha habido una reciente Orden que actualiza los Anexos del Real Decreto 1892/2008 de 14 de noviembre.

En el anexo I del Real Decreto del 14 de noviembre se adscribe cada materia de modalidad a una rama del saber. En la rama del saber “Ciencias Sociales y Jurídicas” no aparece Griego II; sin embargo en la orden de 29 de  mayo (BOE del 4 de junio) por la que se actualiza dicho anexo, SÍ QUE APARECE GRIEGO II EN CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS. 

 

 Finalmente, debemos decir que el huevo de la Conselleria ha eclosionado. Han parido los montes.

Fundamentos Léxicos se queda como optativa común a todas las modalidades en 1º de Bachillerato. Muy bien. Aquí se demuestra que ha valido la pena luchar.

Referentes Clásicos se queda sólo como optativa para la modalidad de Humanidades. Es decir, se priva a los estudiantes de ciencias y tecnología de cursar una asignatura interesantísima. ¿Qué mal había en dejarla para todas las modalidades?

Aquí hemos perdido la batalla. ¿Victoria pírrica?

Pero de esta orden y organización de optativas lo que más me molesta son algunos aspectos:

a. La excesiva cantidad de optativas (12 por modalidad en 1º y 9 en 2º de Humanidades y 11 en 2º de Ciencias y Tecnología, si se ofertan todas).

b. La excesiva concreción o especifidad. Materias como Física Aplicada, Ciencia de los Materiales, Economía, Geografía e Historia y Patrimonio Musical de la Comunidad Valenciana, Fundamentos del Derecho. Frente a ellas, Fundamentos y Referentes se prestan a ser materias auxiliares de otras asignaturas del currículum (Arte, Literatura, Biología, Química, Filosofía, Latín, Griego, Física, etc.) y a abrir los horizontes de los alumnos, no a cerrarlos en el estudio del patrimonio, la historia o la economía de una comunidad o de aspectos demasiado específicos (Geología, Física Aplicada).

c. La guerra entre departamentos a la que las administraciones nos lanzan; los unos con las dichosas ponderaciones y los otros con las optativas de las narices. Todos los departamentos querrán tenerlo todo, aunque sepan (o no) que, luego, la inspección y la Conselleria marcan a los equipos directivos las horas curriculares, de materias de modalidad, de optativas de ESO y de optativas de Bachillerato. Hay que hacer filigranas para conseguirlo todo y muchas veces deben elegir entre una optativa de Bachillerato o un desdoble en ESO.

 

calimero

 

 

Si tengo que PONDERAR la orden de optativas, me parece excesivamente “especificadora”.

Es cierto que los centros siempre pueden elaborar su oferta de optativas; pero aquí nos encontraremos con el aspecto c. antes comentado: la guerra de departamentos:

– A mí no me quites la Ciencia de los Materiales.

– Métodos científicos es muy interesante

– Patrimonio musical puede ser muy buena para los que estudian conservatorio

– Fundamentos del Derecho prepara a los que quieren hacer Derecho

– La Antropología supondría la tercera punta del tridente Psicopedagogía- Sociología-Antroplogia.

– Es que la Geología merece ser optativa

– La Biología Humana para los que quieren Medicina está muy bien.

– ¡Oye! ¿Por qué no ofertáis Castellano: habilidades comunicativas?

– Escolta, el meu departament està interessat en fer docència de Valencià: Llengua i Imatge.

– La Geografía e Historia de la Comunitat Valenciana es un buen complemento o preparación para la Historia y la Geografia de 2º.

Lo dicho. ¡Es la guerra!

Y los pobrecitos de clásicas con sus dos optativas, una capitidisminuida, y sus materias de modalidad denostadas por las ponderaciones.

Ponderar (Del latín ponderāre).

 1. tr. Determinar el peso de algo.

2. tr. Examinar con cuidado algún asunto.

3. tr. Exagerar, encarecer.

4. tr. Contrapesar, equilibrar

ponderación. (Del laín. ponderatĭo, -ōnis).

 1. f. Atención, consideración, peso y cuidado con que se dice o hace algo.

2. f. Exageración de algo.

3. f. Acción de pesar algo.

4. f. Compensación o equilibrio entre dos pesos.

 

Esperemos que la ponderación equilibre, considere y examine con cuidado y NO exagere ni encarezca.

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